Hacía una nueva pedagogía para la enseñanza STEAM

Este seminario propone la Pedagogía Neuroepistemológica Disruptiva (DNEP, por sus siglas en inglés) como un marco conceptual y orientado al diseño para la educación STEM. La tesis central es que algunos conceptos STEM no deberían enseñarse únicamente como contenidos curriculares estables, sino como productos de la disrupción científica: surgieron porque las explicaciones previas resultaron insuficientes, porque determinadas anomalías exigieron nuevos modelos o porque su uso transformó la sociedad. La DNEP integra tres dimensiones: la disrupción epistemológica, la significatividad neuroeducativa y la responsabilidad ética y social. Su novedad no reside en añadir la neurociencia, la epistemología o la pedagogía crítica como dominios independientes, sino en coordinarlas en torno a conceptos STEM disruptivos que requieren revisión conceptual, razonamiento basado en modelos y un uso responsable. Durante la ponencia se sigue una metodología de revisión conceptual e integradora. Define la brecha de investigación, presenta los principios fundamentales de la DNEP, especifica criterios de diseño, propone un modelo instruccional parcial e identifica condiciones límite para su implementación. El marco se posiciona frente al conductismo, el cognitivismo, el constructivismo, la educación holístico-humanista y el enfoque STE(A)M mediante una comparación analítica centrada en el aprendizaje, la disrupción, la emoción, el currículo, la mediación docente, la indagación y la evaluación. La ponencia concluye que la DNEP puede contribuir a la educación STEM ayudando al alumnado a comprender por qué cambian las ideas científicas, cómo dicho cambio puede aprenderse de manera significativa y por qué el conocimiento científico requiere responsabilidad ética y social.